İstanbul'un İşgali

 

İstanbul'un İşgali (16 Mart 1920)

İstanbul'un işgali, Osmanlı Devleti'nin fiilen sona erdiği, Milli Mücadele'nin seyrini değiştiren ve Türk milletinin bağımsızlık mücadelesini daha da güçlendiren önemli bir olaydır. Misak-ı Milli kararlarının ilan edilmesi, İtilaf Devletleri'nin İstanbul'u işgal etmesine sebep olmuştur.

İşgali Hazırlayan Süreç:

  • Mondros Ateşkes Antlaşması ile Osmanlı Devleti fiilen sona ermiş, İtilaf Devletleri Anadolu'yu işgale başlamıştır.
  • Misak-ı Milli kararlarının ilan edilmesi, Türk milletinin bağımsızlık konusundaki kararlılığını ortaya koymuştur.
  • Bu durum İtilaf Devletleri tarafından tehdit olarak algılanmış ve işgal kararı alınmıştır.

İşgalin Gerçekleşmesi:

  • 16 Mart 1920'de İtilaf Devletleri İstanbul'u resmen işgal etti.
  • Osmanlı Mebusan Meclisi basılarak bazı milletvekilleri tutuklandı ve Malta'ya sürüldü.
  • Mustafa Kemal, İstanbul'un işgalini Manastırlı Hamdi Bey'den öğrendi.
  • İtilaf Devletleri, işgalin ardından direnişi engellemek amacıyla bir genelge yayınlayarak tepki verilmemesini istedi.

İstanbul'un İşgalinin Sonuçları:

  1. Osmanlı Devleti'nin Fiilen Sona Ermesi: İşgal, Osmanlı Devleti'nin siyasi olarak sona erdiğinin açık bir göstergesi olmuştur.
  2. Anadolu'da Tepkilerin Artması: İstanbul'un işgali, Türk milletinde büyük bir tepki uyandırarak, Milli Mücadele'nin desteklenmesini sağlamıştır.
  3. Meclis-i Mebusan'ın Kapanması: Mebusan Meclisi kapatılarak halkın iradesine darbe vurulmuş, Temsil Heyeti'nin önemi artmıştır.
  4. Ankara'nın Önemi: İşgal sonrası Ankara, Milli Mücadele'nin merkezi haline gelmiş ve TBMM'nin açılma süreci hızlanmıştır.
  5. Mustafa Kemal'in Liderliği: Mustafa Kemal'in öncülüğündeki Milli Mücadele'nin meşruluğu artmıştır.

İstanbul'un İşgali ve Misak-ı Milli İlişkisi:

İstanbul'un işgali, Misak-ı Milli kararlarının İtilaf Devletleri tarafından tanınmadığını ve Türk milletinin bağımsızlık mücadelesini engelleme amacı taşıdıklarını göstermiştir. İşgal, Anadolu'da Milli Mücadele'nin daha güçlü bir şekilde desteklenmesine sebep olmuştur.

Sonuç:

İstanbul'un işgali, Osmanlı'nın sonunu hızlandırırken, yeni bir devletin doğuşuna zemin hazırlamıştır. İşgalin ardından TBMM'nin açılması, Türkiye Cumhuriyeti'nin temelini oluşturan önemli bir adım olmuştur.

Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

Programlı Öğretim

  Programlı Öğretim (Skinner) , B.F. Skinner tarafından geliştirilen ve davranışçı psikoloji ye dayanan bir öğretim yöntemidir. Skinner'ın edimsel koşullanma (operant conditioning) teorisinden esinlenen programlı öğretim, öğrencilerin kendi hızlarında ve aşamalı olarak öğrenmesini sağlamayı amaçlar. Bu öğretim modelinde, öğrenciler küçük adımlarla bilgi edinirler ve her aşamada, doğru ya da yanlış oldukları konusunda geri bildirim alırlar. Programlı Öğretimin Temel Özellikleri Küçük Adımlar İlkesi: Öğrenilecek konu, küçük, anlamlı birimlere ayrılır. Bu, öğrencinin ilerlemesi için her birimini tek tek öğrenmesini ve bir sonraki aşamaya geçmeden önce bir önceki aşamayı tam olarak öğrenmesini sağlar. Böylece, öğrenciler, büyük ve karmaşık konuları daha kolay öğrenebilirler. Örnek: Bir dil dersinde, dilbilgisi kavramları önce basitten karmaşığa doğru sıralanır. Öğrenci, basit bir konu olan "fiil"i öğrendikten sonra, daha karmaşık bir konu olan "fiil zamanl...
Devamı

Tam Öğrenme Modeli

  Tam Öğrenme Modeli , Benjamin Bloom tarafından geliştirilmiş bir öğretim modelidir ve öğrencilere %90 başarı hedefiyle tam öğrenme sağlamayı amaçlar. Bu model, öğrencilerin öğrenme sürecindeki bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak, her öğrencinin belirli bir konuda tam anlamıyla öğrenmesini hedefler. Bu yazıda, Tam Öğrenme Modeli'nin temel özelliklerini, değişkenlerini, uygulama aşamalarını ve programlı öğrenme modeliyle karşılaştırmasını detaylı bir şekilde inceleyeceğiz. Tam Öğrenme Modelinin Özellikleri Grupla Öğretim Modeli: Tam Öğrenme, grup olarak yapılan öğretimi temel alır. Öğrenciler arasında bireysel farklılıklar göz önünde bulundurulsa da öğretim süreci gruplar halinde uygulanır. Bireysel Farklılıkları Gözetme: Öğrenciler arasındaki bilişsel ve duyuşsal farklar göz önünde bulundurulmaz. Tüm öğrencilerin öğrenme sürecinde eşit düzeyde başarı göstermeleri hedeflenir. Herkes Öğrenebilir Anlayışı: Gerekli ortam, zaman ve mekan sağlandığında...
Devamı

Düşünme Becerileri

 Düşünme, insanların çevreleriyle etkileşimde bulunarak bilgiye dayalı kararlar verme ve problemlere çözüm üretme süreçlerini kapsar. Farklı düşünme türleri, insanların zihinsel süreçlerini ve problem çözme yaklaşımlarını çeşitlendirir. Bu yazıda, global düşünme, metabilişsel düşünme, eleştirel düşünme, yansıtıcı düşünme, yaratıcı düşünme, analitik düşünme, yakınsak düşünme, iraksak düşünme, lateral (yanal) düşünme ve hipotetik düşünme gibi temel düşünme türlerini detaylı olarak ele alacağız. 1. Global Düşünme Global düşünme, bir sorunu ya da durumu çok geniş bir perspektiften ele almayı ve tüm bileşenleri bir bütün olarak değerlendirmeyi ifade eder. Bu tür düşünme, bireylerin bir konuyu yalnızca dar bir çerçevede değil, çok daha geniş bir çerçeve içinde kavrayabilmelerini sağlar. Bu yaklaşım, karmaşık problemleri çözme ve büyük resme odaklanma açısından önemlidir. Özellikler: Bütünsel bakış açısı Detaylardan ziyade büyük resmi görmek Farklı disiplinleri birleştirerek...
Devamı